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白 莹莹
在初中英语教学实践中，课堂提问作为师生互动的重要纽带和教学实施的关键环节，其重要性不言而喻。它不仅
直接影响着教师的教学效果和课堂效率，更在很大程度上决定着学生思维品质的全面发展。特别是在新课程改革深入推进
的背景下，科学合理的课堂提问策略已成为实现高效课堂的重要保障，其技巧的娴熟运用更是教师专业素养的重要体现。
因此，教师需要立足于新课标要求，深入研究提问艺术，根据教学内容和学生实际，灵活运用多种提问类型，如记忆性提问、
理解性提问、应用性提问、分析性提问、评价性提问和创造性提问等，构建层次分明、循序渐进的问题链。同时，还要注
重提问的启发性、针对性和趣味性，通过优化提问策略来激发学生思维，促进深度学习，从而为新课程背景下提升初中英
语教学质量提供有力支撑和科学依据。
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骆 慧妍
英语教材作为学生学习英语的主要工具，在发展学生文化意识和跨文化沟通和交流能力发挥着重要的作用。本研
究以张虹和李晓楠提出的《外语教材文化呈现分析框架》为基础，对人教版七年级上册英语教材中文化呈现内容和呈现方
式进行分析。研究发现，在地域文化呈现内容方面：中华文化和目的语国家文化并重，并兼顾国际文化和共有文化。在文
化类型呈现方面：文化产品和文化实践比重较高，文化社群和文化人物比重较低，但没有出现文化观念。在文化呈现方式
方面：教材文化呈现方式以显性为主，隐性呈现作为补充策略。
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唐 辉
本文聚焦“新文人画”思潮下山水画创作的精神内核与形式语言创新，通过解析其对传统笔墨程式、色彩体系及
空间构图的革新实践，揭示了其在跨文化互文中的方法论突破。研究表明，新文人画通过激活传统基因与融入现代视觉经验，
构建了兼具文化批判与观念表达的复合型审美范式，并推动艺术教育体系改革与市场定位重构，为全球化语境下中国画的
创新发展提供理论参照与实践路径。
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徐 云霞
心理育人是公安院校人才培养体系的重要组成部分，也是思想政治工作的重要内容。且随着社会的发展和治安形
势的变化，为公安院校的育人模式和管理方式提出了新的要求。近年来，“一站式”学生社区建设成为公安院校教育改革
的重要方向之一。文章从分析当前公安院校“一站式”学生社区建设与心理育人的现状与重要性出发，讨论其融合互促、
协同作用的途径，并提出实践探索中的具体实施办法与改进策略。
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王 松琴
本研究以《心理学史》课程为实践平台载体，探索了心理学专业课程思政教学的实施路径与方法。研究选取 44 名
应用心理学（师范）专业本科生为研究对象，通过为期 16 周的教学实践，采用线上线下结合、显隐结合的混合教学模式，
将思政元素有机融入专业课程教学。结果显示，学生在科学精神、社会责任感、民族自豪感等方面均有显著提升（p<0.05）。
这不仅验证了心理学专业课程思政建设的可行性，更为推进新文科背景下专业课程与思政教育的协同育人提供了可供借鉴
的实践方案。
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志 强, 郝 智泉, 王慧, 李 尊民, 高哲, 王振
“在“双碳”目标驱动下，绿色航运人才培养成为航运业低碳转型的核心议题。本文基于人力资本理论、可持续发
展理论及产教融合理论，结合中国航运业碳排放现状与教育体系短板，提出“学科重构—实践创新—国际协同—政策保障”
四位一体培养策略。通过实证案例分析及政策文本研究，论证策略的可操作性，为航运教育体系改革提供理论依据与实践路径。
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张 晗
网络流行语作为数字时代的语言镜像，承载着特定文化群体的价值观念与认知模式。本文通过对比分析中外两国
具有代表性的网络流行语，从生成机制、语义特征、社会功能三个维度揭示其背后的文化差异：中国流行语折射出集体主
义导向下的社会压力叙事、高语境文化的隐喻思维，以及语言系统的传承性创新；美国流行语则体现个人主义框架下的自
我表达诉求、低语境文化的直接性特征，以及语言使用的解构性倾向。研究发现，网络流行语不仅是语言符号的狂欢，更
是文化深层结构的显性投射，其差异本质上反映了中外社会在价值观、认知范式和社会互动模式上的根本分野。
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吴 逸玲, 王 勤梅, 王 勤梅
本研究以外研社版七年级上册英语教材（2024）为研究对象，探索新教材中华文化呈现的内容、方式和分布。
研究发现 1）新教材呈现的中华文化主要包含现代文化和传统文化，未涉及革命文化；2）新教材中华文化的呈现方式以
显性呈现为主，主要呈现形式为文本和图片；3）新教材中华文化在各单元中均有出现，但各版块间分布不均匀，集中在
Part1、Part2 与 Part3 中。研究指出，教材在传承传统文化上表现积极，但革命文化融入和隐性呈现方式上存在不足，建议
教师在教学中对文化内容进行补充拓展，以促进学生文化意识的发展。
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夏 露
健康促进学校来源于 1995 年世界卫生组织首次提出健康促进学校的概念，我国随即启动“中国 /WHO 健康促进
学校示范校合作项目”，并于 2016 年出台《健康促进学校规范》。2021 年 6 月，世界卫生组织 (WHO) 与联合国教科文组
织 (UNESCO) 发布《让每一所学校都成为健康促进学校—全球标准与指标》，提出健康促进学校的 8 项全球标准。这一期间，
“健康促进学校”指“能全面提升学生各个方面的健康与福祉，能为学生提供生活、学习、工作创造安全健康环境而不断
加强自身能力建设的学校”。本研究采用文献分析法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法，以“体
育提质增效中国特色健康学校建设的机制框架与实施方略”为主题展开探讨。
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陈 雅芳
问题链是英语阅读教学中常用的教学策略，为学生阅读理解搭建思维支架。本文以英语学习活动观为指引，以“Rock
music meets the erhu”阅读教学为例，设计读前 “引入式问题链”、读中“展示型问题链”与“探究式问题链”以及读后“迁
移性问题链”，旨在提升学生学习理解、应用实践和迁移创新能力，促进阅读能力和思维品质的双重发展。
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庞 冬雪
全球化背景下，跨文化交际能力是英语学科核心素养的关键。本研究基于跨文化交际理论，以初中英语阅读教学
为载体，通过中西节日文化对比，探索语言技能与文化意识融合的教学策略。采用“文化主题阅读 - 对比分析探究 - 情境
模拟实践”三维模式，聚焦典型节日案例教学。研究发现，对比文化符号、价值观及礼仪差异，可以帮助学生深化文本理解，
激发跨文化反思，增强跨文化意识。
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王 梦莹
本文从跨文化视角出发，以约束功能为例，深入探讨汉英委婉语在功能上的差异。委婉语作为一种特殊的语言现
象，在跨文化交际中起着重要作用，它可以帮助人们避免冲突、维护和谐的人际关系。文章首先回顾了委婉语研究的历史，
接着对委婉语进行了定义。同时，在汉英委婉语的约束功能差异方面，文章从教育场景与鼓励式沟通约束、社会地位与职
业两个维度进行了详细分析，这些差异反映了汉英两种语言背后不同的文化价值观念。本文的研究旨在促进跨文化交际的
有效开展，帮助人们更好地理解和运用委婉语，避免因文化差异而产生的误解和冲突。
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符 雅洁
在数字时代的社交景观中，以“加油鸭”“蟹蟹”“菜鸟”为代表的“动物隐喻化”短语，在 Z 世代网络互动中
正以年均 37% 的传播速率重塑网络语言生态。本研究基于认知社会语言学的“社会认知三角模型”“概念隐喻理论”及“文
化模因理论”，从认知机制、社会功能、语言创新三维度构建分析框架，结合跨文化语料库数据与认知实验证据，揭示其
通过隐喻映射实现抽象概念具象化、借助模因传播构建代际与亚文化认同，依赖词汇创新与语法突破重构语言符号系统的
深层逻辑。研究发现，这类语言现象本质上是社会认知需求与语言符号系统的动态平衡产物，其“萌化”表达特征契合当
代人对轻量化社交的情感诉求，而跨模态符号整合则预示着数字时代语言演化的新方向。
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李 克燕, 罗 文彦
《小小小小的火》是美国华裔作家伍绮诗的第二部长篇小说，深度探讨了种族、阶级、家族等多元社会议题，展
现出一幅细腻而复杂的社会生活画卷。本文运用身份认同与创伤理论，从心理学与社会学的角度入手，探究《小小小小的
火》中三位主人公的身份认同困境以及身份重建过程。在此基础上，进一步对身份认同危机的产生原因等方面进行了分析。
本文有助于读者和文学评论者更深入、多维度地理解该长篇的主题，以期为解决全球化背景下的现代社会中少数群体渴望
与主流社会共同生存的身份焦虑问题提供一定的参考与启示。
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张 玉宏
在外语教育中，课程思政与外语教学的融合面临诸多挑战，导致二者在实际教学中常出现“两张皮”现象。本研
究以地方高校为实践场域，选取“理解当代中国英语阅读实践”课程为案例，基于浙江省“文化强省”建设背景，提出“二
维三翼”融合模式：以地方文化为认知维度切入点，以 AI 一体化教学平台为技术维度，通过协同教材编撰、教学设计、课
程教学，实现课程思政与外语教学深度融合。研究强调文化驱动与技术协同的双轮作用，为地方高校培养具有高级语言能
力和深刻文化理解力外语人才提供参考和借鉴。
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石 炜成
将初中道德与法治教学与 O-AMAS 有效教学模型进行融合，是一种利用 O-AMAS 有效教学模型优势去解决初中
道德与法治课程教学存在问题的一种积极探索。围绕初中道德与法治课程教学中教学方式、教师能力、教学质量以及课程
重视力度等方面存在问题，将 O-AMAS 有效教学模型应用于初中道德与法治课程教学中以解决其教学中存在问题，具体
是通过合理设计教学目标、有效激发学生兴趣、采用多元学习方法、开展有效测评和进行简要课堂总结 5 个环节的应用研究，
以改进教师的教学方式，调动学生的学习积极性，建立和谐民主的师生关系。
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郝 亚男
随着高等教育数字化转型的深入推进，高校图书馆的角色正从传统文献服务机构向智慧化学习空间与深度育人平
台转变。本文基于数字化转型与深度育人的双重视角，系统分析高校图书馆资源在支持大学生课程学习、科研实践、信息
素养提升及综合素质发展中的多元价值。通过梳理当前大学生在图书馆资源使用中存在的主要问题，提出构建以学生为中
心的服务创新路径，推动图书馆资源与教学、科研、德育工作的深度融合，助力高校人才培养目标的实现。
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叶 迪
本论文聚焦于人工智能（AI）技术在初中英语班级个性化分层教学中的创新应用。通过分析传统初中英语分层教
学存在的问题，结合 AI 技术在教育领域的应用优势，探讨如何利用 AI 实现英语教学的精准分层、动态调整及个性化学习
支持。采用文献研究法、案例分析法和行动研究法，以某初中英语班级为实践对象，验证 AI 赋能下个性化分层教学模式的
有效性。研究结果表明，AI 技术能够显著提升分层教学的科学性和效率，促进学生英语学习成绩和学习兴趣的提高，为初
中英语教学改革提供新的思路和方法。
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夏 斌斌
本文聚焦于人教版与沪科版高中化学必修教材中元素化合物知识板块，通过系统对比两版教材在内容编排的体系
性、呈现方式的多样性、实验设计的创新性以及知识深度与广度的把握等方面的差异，深入剖析了二者在编写理念、教学
重点及学生能力培养上的独特侧重点。通过具体分析典型主族金属元素化合物（钠）知识在两版教材中的异同，揭示了教
材编写背后的教育理念与教学目标，以期促进化学教育的多元化发展，更好地助力学生化学学科核心素养的提升。
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吴 宏
本研究聚焦于基于深度学习的 AI 调度电梯故障诊断模型构建。随着电梯数量增长，传统故障诊断方法准确率低、
实时性差等问题凸显。研究旨在利用深度学习技术提升电梯故障诊断能力。通过收集电梯传感器、运行日志及视频监控等
多源数据并预处理，选择合适深度学习模型（如 CNN、LSTM 等）并设计架构，经训练验证优化模型性能，最后部署应用
实现实时诊断预警。结果表明，该模型可有效提高故障诊断准确率，及时发出预警，适应复杂运行环境。结论表明，基于
深度学习的 AI 调度电梯故障诊断模型为保障电梯安全运行提供了高效智能的解决方案，具有广阔应用前景。
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张 玉春, 陈 慕凡, 何 汝璐, 蒋 晓雪, 陈 玉洁
在全球化深入发展与中国教育改革的背景下，培养兼具国际视野与家国情怀的英语师范人才成为时代需求。本研
究以《理解当代中国：英语演讲教程》第二单元“社会主义核心价值观”为例，构建思政融合英语师范教育的教学模式，
通过多元化教学活动，将内容与语言深度融合，实现学生对核心价值观的认知内化与跨文化传播能力提升，助力师范生将
中国理论转化为教学实践，以适应新时代需求的复合型外语师范人才。
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代 晓蝶
本研究探讨了如何将思维可视化工具应用于初中英语阅读教学中以发展学生逻辑思维能力的策略。逻辑思维能力
作为英语学科核心素养的关键要素 , 其培养在初中阶段尤为重要 , 但当前初中生逻辑思维能力培养明显不足。针对该问题 ,
本文提出以主题为引领、以语篇为依托的教学模式 , 通过设计学习理解、应用实践和迁移创新三类渐进式活动 , 结合思维可
视化工具的运用 , 逐步提升学生的逻辑思维能力。文章系统论述了思维可视化工具在初中英语阅读中培养学生逻辑思维能
力的应用策略 , 旨在促进初中生核心素养的提升。
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周 丹妮
中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是现
代文化的基石，当代青少年学习中国传统文化，不仅可以提高个人的文化修养和思想品味，而且在培养民族自豪感、增加
民族凝聚力乃至构建未来中国的民族文化方面都有着极其重要的意义。但是如今的孩子们似乎对国外的节日尤为推崇，对
于中国的传统节日并不是很理解，他们会在圣诞节在外买一棵圣诞树彩色灯打扮装饰一下家里，却在新春之际忘记买对联、
窗花，对中国传统节日的由来和蕴含的意义知道的少之甚少。在现在的小学语文教学中，传统文化大多数都藏匿在古诗、
歇后语、三字经、谚语等等里面，学生们对于这些传统文化晦涩难懂，在古诗词方面也只停留在字音的熟读背诵上，不能
真正体会其中蕴含的文化和精神，也不能和自己的实际生活相结合。在教学任务方面也只是让孩子们重复机械地背诵默写，
这样反而使学生丧失了学习传统文化的积极和兴趣性，学生根本无法了解传统文化的魅力所在。那么如何让学生在语文课
本里有兴趣、有热情地去学习享受了解到传统文化尤为重要。
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于 晴
随着新课改的不断深化，初中英语阅读教学愈发注重培养学生英语学科核心素养，以提高学生的英语阅读水平和
综合能力。基于此，初中英语教师需通过构建“教—学—评”一体化阅读教学模式，将教学目标、学习活动与评价体系有
机整合。以教学目标为指引设计评价标准，再据此构建课堂活动，系统开展阅读教学，能够有效激发学生阅读积极性，推
动阅读理解能力向纵深发展。本文以外研版英语八年级下册 Module 9 Unit 2 A Beautiful Smile 的教学设计为例，具体阐释如
何在初中英语阅读教学中落实“教—学—评”一体化理念，探究该理念在具体课时中的实施策略和实践路径，为初中英语
阅读教学的高效实施提供实践参考。
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冯 自强
《义务教育英语课程标准》（2022 年版）指出“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言
实践活动。教师写作纠正反馈作为教学指导形式之一，长期存在“重语言形式轻语言内容”，且不同的纠错方式其效果差
异显著。然而，生成式人工智能凭借自然语言处理的技术优势，展现出强大的文本分析与自然语言生成能力，能够辅助教
师进行有效的写作纠正反馈。因此，本研究综述了国内外二语写作反馈研究及生成式人工智能的教育应用，旨在为教师基
于新课标理念优化反馈策略提供参考建议。
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刘 洪辉
在信息化、全球化与价值观多元化交织的新时代背景下，当代大学生的心理诉求较以往发生了明显转变，这对传
统的思想政治教育方式构成了新的考验。本论文以新时代大学生为对象，探讨其心理需求对思想政治教育的影响及应对策略。
通过理论分析，发现大学生心理需求集中于三大维度：价值观需求、情感与社交需求、发展性需求。因此，本论文提出“四
位一体”的优化路径，可有效提升思想政治教育的吸引力和实效性，推动大学生心理与品德的协同发展，为培养肩负民族
复兴重任的新时代青年提供理论支撑和实践指导。
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周 曼
新课标注重文化意识的培养，通过“讲好中国故事”教学路径，可以有效促进学生对中华优秀文化的深度理解与
自主建构。本研究以人本主义理论与跨文化交际理论为框架，结合初中生认知发展规律及外语教学与研究出版社教材的具
体课例，构建“内容分层适配—任务驱动探究—情境深度体验—多元评价促学”的四维策略体系，能够很好解决初中英语
阅读教学中文化融入浅表化、单向化等问题，实现语言能力提升与文化认同强化的协同发展，为英语教学中工具性与人文
性的深度融合提供实践路径。
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刘 素
在风景旅游区的发展进程中，游客体验的重要性不容小觑。当游客踏入风景旅游区，他们内心期盼在自然景观营
造的美好氛围中让心灵归于宁静，从特色景点里领略独特的魅力与风情。本文围绕体验式旅游展开探讨，对体验式旅游相
关理论进行阐述，深入分析基于游客体验视角的风景旅游规划应遵循的原则，并提出切实可行的优化策略。
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罗 萍华
在“立德树人”教育目标与核心素养培育的背景下，小学语文教学作为基础教育的核心课程，承载着语言能力培
养与心灵成长引导的双重使命。本研究从儿童心理发展规律出发，探讨语文教学与心理健康教育的内在耦合性，提出以文
本解读为载体、课堂互动为路径、实践活动为延伸的渗透模式。通过案例分析与理论建构，揭示情感共鸣、认知引导、价
值观塑造在心理教育中的作用机制，为构建“语心融合”的教学新生态提供理论支撑与实践范式，助力儿童在语言学习中
实现心理品质的全面提升。
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姜 露雨
当前，教育领域对核心素养的关注促使教学方法不断革新。在初中英语教学中，融合单元整体教学与跨学科主题
的实践逐渐兴起。一些学校和教师已经开始尝试设计包含多个学科元素的英语项目，旨在拓宽学生的学习视野，增强学习
的趣味性和实用性。然而，这些实践仍处于探索阶段，研究发现现在英语学科教学存在学科融合生硬、项目设计不合理和
评价体系不完善等问题。本研究聚焦于核心素养视域下的初中英语融合式教学，以初中英语项目式教学实施路径为研究对象。
本文围绕两个研究问题展开：（1）在英语课程走向深度融合的趋势下，如何有效整合初中英语与其他学科的内容关联，确
定初中英语融合式教学的项目式教学形式、内容、实施路径？（2）怎样设计与实施基于跨学科主题的初中英语项目式教学
活动，以提升学生的综合素养？针对这些问题，研究从构建理论框架、开发教学案例、探索实施策略和建立评价体系等方
面展开。本研究为初中英语教学提供一种有效的融合式教学模式，提升学生的核心素养，具有重要的理论和实践意义，为
英语教育教学改革提供新的思路和方法，促进学生核心素养的发展。
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孙 萍
当前英语课程内容的组织多以单元的形式呈现，但由于应试教育的影响，在教学目标和教学活动中仍然存在学习
深度不够的问题。本文基于初中英语单元整体教学现状，构建出“围绕主题、整体感知，深度学习、构建桥梁，迁移创新、
思维建设，多维评价、师生共舞”的教学模式，引导学生在探究活动中深度思考单元主题，以期为广大初中英语教育工作
者提供参考借鉴。
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尤 雨康
本文深入探讨了在初中道德与法治课程中实施小组合作学习的有效组织方法。首先，文章详细阐述了小组合作学
习的定义、特点及其理论基础，强调了其在帮助学生构建知识体系、提升学习技能以及培养社会情感方面的重要作用。接着，
分析了小组合作学习的诸多优势，如提高学生的学习兴趣、增强合作能力和培育批判性思维等，同时也指出了其存在的一
些挑战，包括组织上的困难、可能出现的“搭便车”现象以及团队冲突。针对当前小组合作学习中常见的问题，如目标不明确、
任务设计不合理、组织形式单一、学生参与度不均、教师指导不足以及评价方式单一，文章提出了一系列切实可行的组织
策略。这些策略包括：明确学习目标，确保其与课程标准和单元教学目标紧密结合；设计富有挑战性和趣味性的任务，确
保与学生实际相关；优化小组构成和角色分配，采用异质分组并定期轮换成员；加强教师在学习过程中的指导，帮助学生
掌握有效的合作技巧；创新评价方式，结合多元评价和过程性评价方法。通过这些策略，旨在提升小组合作学习的教学效果，
激发学生的学习热情，促进他们的积极参与，增强合作能力，最终实现学生的全面发展，充分发挥小组合作学习在初中道
德与法治课程中的潜力。
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索朗 曲宗, 王 梅, 杨 楠, 禇 雅兰
本论文以拉萨市 S 幼儿园为研究对象，深入探究拉萨市幼儿园室内自主游戏活动存在的局限性。通过实地观察、
教师问卷调查等方法，结合民族地区教育特色与幼儿发展规律，分析发现拉萨市幼儿园室内自主游戏存在空间布局不合理、
自主游戏时间不充足、游戏材料不足等问题。基于分析结果，从优化空间布局、丰富材料投放、提升教师指导能力、深化
文化融合等方面提出改进策略，旨在为提升拉萨市幼儿园室内自主游戏活动质量，促进幼儿全面发展提供参考。
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张 美玲
伴随“体育 + 文旅”产业融合工作的不断深入，职业本科院校对于教育教学工作培养方法和课程体系的构建问题
进行了系统分析，其进一步促进了教育工作模式的持续拓展和不断完善。在本次研究中，研究人员围绕产业融合催生的人
才诉求进行了系统分析并结合职业本科院校课程开发过程中的具体困境展开了探索与整合。在此过程中，通过结合“体育
+ 文旅”产业的跨学科属性进行剖析研究人员围绕课程目标、课程内容以及教学模式和评价体系等角度对于教育教学工作
的实施方案进行了系统梳理，希望推动后续教学研究工作的多元化发展，同时为高素质人才队伍的培养建设提供借鉴与参考。
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张 佳丽
在全球化的时代背景下，跨文化交际日益频繁，不同文化间的节日庆祝活动成为文化交流的重要载体。春节源于
古代农耕文明与驱邪祭祀，以家庭团聚为核心，红色装饰、传统美食与多样民俗活动贯穿其中，彰显集体主义、家族传承
与现世祈福的价值观；圣诞节起源于基督教纪念耶稣诞生，融合世俗元素，圣诞树、圣诞礼物与宗教仪式结合，体现个人主义、
平等博爱的理念。这些节日差异本质上反映出中西方在社会结构、宗教信仰和价值观念上的不同。本文以春节和圣诞节为例，
从跨文化交际的视角出发，通过剖析节日起源、庆祝习俗及文化内涵，揭示二者背后的文化差异。
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张 国焕
教师是实现教育高质量发展的关键，人工智能的飞速发展对传统的教育格局带来了巨大冲击，倒逼教师进行角色
转变。人工智能时代教师专业发展需要从机制保障、环境营造、课程建设、方式创新以及评价改革五个关键维度为教师专
业发展赋能，推动教师专业发展的数字化转型与升级。
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张 树慧
本文基于 Leech 的礼貌原则框架，以核心准则为切入点，阐释汉英委婉语在语言表征、文化内涵及社会功能层面
的差异。研究发现，尽管两种语言体系均遵循礼貌原则逻辑，但受文化规约与社会规范制约，汉语委婉系统凸显集体主义
价值取向与高语境特征，英语表达则更多体现个人主义倾向与低语境模式。这种差异源于不同文化对和谐关系建构方式的
差异认知。研究从语用学视角深化了跨文化交际研究，可为外语教学提供理论参考，助力提升学习者的跨文化语用能力与
文化适配性。
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张 美艳, 夏 卫华
《义务教育英语课程标准》（2022 年版）倡导基于主题意义探究的英语教学。因此本文以主题意义为引领展开群
文阅读探究，阐释其内涵和教学模式。本文基于跨教材关联语篇的具体课例，构建主题群，探讨了如何开展基于主题意义
的初中英语阅读教学，即定位主题，选择拓展语篇，确定议题；创设对比探究，整体阅读；设计读后活动，升华议题。
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张 雪丽
随着全球化进程的加速，跨文化交际能力成为中学英语教学的重要培养目标之一，教师要逐步培养学生的文化意识。
英文电影作为多元文化的载体，其蕴含丰富的语言和非言语行为信息。本文深入剖析英文电影中的非言语行为类型，探讨
其在中学英语课堂教学中的应用价值，并结合教学实践提出切实可行的教学策略，旨在通过引入英文电影资源，提升学生
对非言语行为的理解和运用能力，促进中学英语教学质量的提高，增强学生的跨文化交际素养。
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徐 管恬
本论文从跨文化视角出发，聚焦中外语言与文化相互影响，以颜色词汇的表达为切入点展开研究。通过深入分析
中外语言中颜色词汇的文化内涵、语义差异及其相互影响过程，揭示了文化交流促使两国在颜色词汇使用上出现借用与重
新诠释现象。这种相互影响不仅丰富了双方语言表达，也反映出中外文化在深层次上的交流与融合。
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黄 德
随着教育信息化 2.0 时代的到来，微课作为新型教学资源，为小学体育教学变革注入新动能。本研究深入剖析微
课的内涵特质，结合小学体育教学特性，系统探讨微课在增强教学针对性、突破时空限制、培养自主学习能力等方面的应
用价值。同时，基于教学实践提出“精准化内容设计”“沉浸式情境创设”“多元化交互融合”等应用策略，通过动态分
解运动技能、模拟赛事情境、搭建云端互动平台等方式，实现微课与小学体育教学的深度融合。研究旨在为提升小学体育
教学质量、推动体育教育信息化发展提供理论参考与实践路径。
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何 钰琳, 陈明 君*
在当代化学飞速发展的时代，前沿知识可以为课堂探究情境的构建提供丰富的素材，增强课堂的时代性和科学性。
在此基础上，结合前沿知识，提出了建构课堂探究情境的一般应用流程。以“无机非金属材料”为例，以最新的化学知识
为教学情境，让学生在现有的情境下，对无机非金属材料有一个初步的了解，这样可以拓宽他们的视野，增强他们的分析
和解决问题的能力。
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张 嘉
在语言教学领域，现代教育技术的影响已不只是单纯当作工具使用，而是延伸到教学理念的变革。大学英语听力课
程是语言输入的关键环节，其教学模式的重塑不能只停留在简单地叠加技术，而要朝着深度融合的生态化方向推进。本文主
要探究多媒体技术在大学英语听力教学中的应用优势，分析大学英语教学中听力教学存在的问题，并提出具体的优化策略。
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姚 维真
在人工智能技术迅速发展的时代背景下，数字技术逐步融入教育的各个环节。学生的阅读方式从传统的纸质阅读
转向数字化阅读，初中学段的整本书阅读学习任务群要求学生综合运用多种阅读策略，提高整体认知能力。但当前整本书
阅读存在阅读实效难以保证、资源整合不足、个性化反馈缺失等问题。针对以上问题，本文聚焦整本书阅读，以《昆虫记》
为例，深入探索如何借助 AI 技术提升初中生整本书阅读的有效性，为数字化背景下的整本书阅读教学提供新思路。
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朱 馨悦
本文对中英儿童疑问句的习得过程进行了对比研究，重点探讨非言语交际在其中的作用。通过回顾和分析近十年
的相关文献，研究了语调、面部表情和肢体语言等非言语元素，在这两种语言群体习得疑问句的过程中，如何与言语相互
作用。研究发现，虽然中英疑问句使用的非言语行为存在差异，但非言语交际在两种语言儿童的语言习得过程中，都发挥
着重要且相似的引导作用。本研究有助于我们更好地理解儿童语言习得的机制，为语言教学和跨文化交际提供启示。
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李 敏璇
本研究通过教学实验探讨产出导向法在初中英语写作教学中的应用效果，重点分析其对学习者写作焦虑及写作能
力的干预作用。实验选取初一两个班学生作为研究对象，采用混合研究方法，结果显示该教学法能有效降低学生的写作焦
虑水平，同时促进了学生英语写作兴趣的养成和写作水平的提升。
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李 梦圆, 钱 莉娜
在全球化与教育改革背景下，课程思政对中学英语教学至关重要，但当前教学设计仍存在育人目标不明确、思政
要素挖掘不深、教学方法单一，教师思政意识不足等问题。本文基于成果导向教育（OBE）理念，，提出通过精准定位育
人目标，深度融合思政与学科素养；构建跨文化视角的教学内容；采用数字化教学的方法；建立多元化评价体系，全面衡
量学生发展；加强教师的思政意识和能力培训。这些策略旨在突破传统模式，推动中学英语课程思政从知识传授向全方位
育人转变，培养具有国际视野和家国情怀的复合型人才。
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李 秀梅
学生自我放弃行为是教育领域亟待解决的关键问题，其不仅影响个体发展，更折射出教育生态的深层困境。本研
究突破传统心理辅导局限，构建以学校为核心场域的立体化干预模式，通过整合认知重构、情感支持与行为重塑策略，揭
示心理辅导实践对学生自我放弃行为的改善机制。研究证实，系统性心理辅导能有效激活学生内驱力，重塑积极自我认知，
为教育实践提供可操作性强的干预路径。
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杨 若涵
本研究聚焦具身认知理论在初中英语口语教学中的应用。通过文献研究法梳理理论脉络与口语教学现状，运用实
验研究法、问卷调查法和访谈调查法，对两个班级开展为期两个月的教学实验。旨在探究该理论能否增强学生口语学习兴趣、
如何基于此设计教学，以及其教学效果是否优于传统教学法，为初中英语口语教学提供新视角与方法。
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杨 阳
全纳教育作为倡导教育公平与多元包容的核心理念，在学前教育领域的实践——幼儿园融合教育，正成为推动教
育均衡发展的重要路径。本论文聚焦全纳教育理念下幼儿园融合教育的支持策略与实践研究。通过阐释全纳教育的内涵，
分析其在体现教育平等性、促进幼儿个性化及身心健康发展方面的重要意义，揭示当前幼儿园融合教育面临师资力量薄弱、
教育环境适配不足、社会支持体系缺失等困境。基于此，提出“家园共育深化关爱意识”“教师专业能力进阶培养”“无
障碍环境智慧化构建”“社会协同网络生态化发展”等创新支持策略。旨在构建家庭、幼儿园、社会三位一体的融合教育
支持体系，推动特殊儿童与普通儿童在全纳环境中共同成长，实现教育公平与质量提升的双重目标，为学前融合教育的实
践发展提供理论参考与行动指南。
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潘 冬梅
课外阅读作为语文教学的重要延伸，对中年级学生语言素养提升、思维发展及文化积淀具有不可替代的作用。本
研究立足小学语文教材，深入剖析学生课外阅读的重要性，挖掘影响阅读有效性的关键因素，从阅读兴趣激发、方法指导、
活动设计等多维度提出针对性策略，旨在构建科学高效的课外阅读培养体系，为提升中年级学生课外阅读质量提供理论与
实践参考。
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王 慧心
英语学科大观念涵盖语言本体范畴与跨学科主题范畴的有机结合，本研究采用英语学科大观念框架，构建初中英
语单元整体教学方案，基本实施路径是：以课标为依据梳理单元教材内容要点，通过归纳子主题的核心价值，继而梳理单
元维度的主题核心要义与语言关键概念，由此确立单元教学总目标及各课时分目标，实施课程教学阶段，针对单元和课时
目标设计教学活动及其持续性评价体系，运用多样化评估手段跟踪目标实现情况及活动效果，以推动教、学、评三个维度
的协同发展。从教材单元走向教学单元进一步再转化为学生的学习单元，真正实现对学生核心素养的培养。
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王 易宏
社会责任感作为个体融入社会、服务社会的关键素养，在高校人才培养中占据重要地位。高校体育教学凭借独特
的身体实践与团队互动特性，成为培育学生社会责任感的重要载体。本论文深入剖析社会责任感的内涵，从个人成长、社
会发展、教育革新等维度，阐述高校体育教学培育学生社会责任感的价值意义。明确诚信守规、团队协作、奉献担当等培
育内容，并创新性提出营造责任文化氛围、挖掘课程思政元素、构建实践育人平台、创新教学评价体系、提升教师责任教
育能力等策略。旨在通过体育教学实践，塑造学生健全人格，助力其成长为兼具强健体魄与强烈社会责任感的时代新人，
为高校体育教育高质量发展提供理论与实践参考。
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肖 晓
随着全球化的不断推进，跨文化交际在当今社会中愈发重要。春节和圣诞节作为中西方最具代表性的传统节日，
蕴含着丰富的文化内涵，反映了各自社会的价值观、生活方式和习俗传统。本文通过对春节和圣诞节的深入对比分析，探
讨它们在历史渊源、庆祝方式、文化内涵以及社会影响等方面的异同，揭示中西方节日习俗在跨文化交际背景下的碰撞与
融合现象，旨在促进不同文化间的理解与交流，为跨文化交际提供有益的参考。
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肖 菲
本论文以跨文化传播理论为基础，通过话语分析与内容分析相结合的方法，对近年热门外国剧与国产剧中的家庭
对话模式展开对比研究。研究选取《摩登家庭》《我们这一天》等外国剧与《小欢喜》《人世间》等国产剧作为样本，从
话题选择、话轮转换、称谓系统、冲突解决方式等维度深入剖析。研究发现，外国剧家庭对话呈现出个人主义导向、平等
化与情感外露的特征，而国产剧则体现出集体主义价值、层级化与含蓄表达的特点。这些差异根植于中外不同的文化传统，
同时也在现代性冲击下发生着动态演变。本研究不仅有助于深化跨文化理解，还能为影视创作与跨文化传播实践提供理论
参考，进一步丰富媒体语言学的研究成果。
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胡 锦华
本文从跨文化的角度对中外儿童绘本关于爱的教育主题表达进行对比分析，从而在爱的认知表达、爱的情感表达、
爱的行为表达三个方面得出在爱的教育方面通过绘本阅读可以帮助儿童建立多元的情感认知、理解爱的情感表达差异和培
养爱的情感表达行为。
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蒋 灿
本研究以概念隐喻理论为分析框架，系统考察汉英语言中核心颜色词的隐喻认知机制与跨文化语义差异。通过语
义分析法与文化溯源，研究发现：汉英颜色词在基于身体体验的情感隐喻层面存在普遍性认知共性，如“红”与生命、“蓝”
与忧郁的关联性；但在社会文化特定义项上呈现显著分野，其差异源于不同文化的价值体系、认知模式及语言系统特性。
研究进一步构建了颜色词隐喻映射的认知模型，并从二语教学与翻译实践维度提出文化语义解码策略。本研究为跨文化语
言学提供了新的分析路径，有助于深化对语言与文化互动关系的理解。
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蔡 纪文
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出英语教学要通过活动渗透文化意识培养以发展学生的跨文化能力。
本研究分析外研版七年级教材中跨文化内容的呈现特点并以 Unit 3 Food matters 为例，聚焦读写课型，从细化文化意识目标、
创设具身化活动、构建多元评价体系三方面提出教学策略，探索初中英语读写课跨文化教学的实践路径。
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薛 思宇
陶行知作为教育史上一位卓越的先驱者，其教育家精神主要源自中华传统文化的熏染、西方教育思想的影响、社
会剧烈变革的环境以及艰苦的教育环境的磨砺。陶行知教育家精神有着丰富而深邃的内涵，主要表现在理想信念、道德情
操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道探求这六个方面。处于新时代这个大背景之下，陶行知的教育家精神愈发凸显
出它的重要意义，在实际的教育过程当中，教育工作者应该把陶行知的教育家精神当作自己的行为准则，要坚定理想信念，
厚植爱国情怀；奉献无私之爱，弘扬师德仁心；增长专业技能，涵养育人智慧。
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许 兴
在《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指导下，2024 年外研版七年级英语教材的改版显著提升了语言能力培
养目标，但同时也对初中生的学习适应能力提出了更高要求。本研究以合肥市三所初中的 300 名七年级学生为研究对象，
通过实证研究方法深入探讨新教材改革对学生英语学习焦虑的影响。实证数据表明，教材词汇量激增 37%、阅读文本复杂
度提升以及写作任务多样化，导致 52% 的学生面临课堂互动焦虑，71% 的学生在写作环节产生显著压力。研究进一步发现，
焦虑情绪与学习时长呈非线性关联——超半数每日投入 8 小时以上学习的学生陷入“高投入 - 低效能”的焦虑循环。基于
认知负荷理论与情感过滤假说，研究揭示了教材难度、个体差异与教学策略失衡三者交互作用下的焦虑生成路径，并强调
通过渐进式教学重构、家校协同支持及学习心理调适策略，实现教材难度与学生认知情感发展的动态平衡。本研究为新课
标背景下优化英语教学实践、促进学生语言能力与心理健康的协同发展提供了实证依据。
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许 涛, 尤 雨康
高中思政课在个体发展、社会和谐稳定以及国家长远发展中意义重大，但当前其教学面临诸多困境。社会层面存在“重
理轻文”观念及对思政学科性质的误解，导致重视不足；学生方面，学习兴趣与认同度低下，受信息获取多元化及教学内
容与现实脱节影响；新高考和新教材带来内容增加、难度增大的挑战。为此，需采取破局之策，转变社会观念，激发学生
兴趣，创新教学理念与方式，以提升思政课教学质量，充分发挥其育人价值。
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贾 婷婷
本研究以跨文化交际为背景，探讨学生英语阅读技能的培养路径。通过分析跨文化交际与英语阅读能力的内在关联，
系统梳理当前教学实践中存在的文化认知不足、方法单一等问题，提出优化课程设计、创新教学模式及提升教师素养等针
对性策略。研究旨在促进学生语言能力与跨文化素养的协同发展，为其适应全球化挑战提供理论与实践支持。
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郭 禹含
语言学概论作为中文专业的核心课程，面临教学内容陈旧、教学方法单一、理论与实践脱节等问题。本研究基于
当前教学困境，提出“三阶”递进式教学改革方案，即第一阶段以贴近学生生活的语言材料破解理论枯燥难题，激发学习
兴趣；第二阶段结合基础教育实践需求，强化语言学理论在语文教学中的应用能力；第三阶段通过语言比较学习，引导学
生树立语言文化自信。改革实践表明，该模式有效改善了传统教学中“重知识轻实践、重讲解轻引领”的弊端，实现了理
论教学与实践育人的有机统一。
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陈 悦
学生自我效能感是影响其学习动机和学业成就的关键因素之一。然而，当前中学教育中，学生自我效能感的培养
面临诸多挑战，如教师对学生个体心理需求的忽视、教学评价标准单一、学生缺乏成功体验等，导致学生自信心不足、学
习动力低下。本文基于支架式教学理论下的五个步骤分别提出相对应的解决策略。旨在通过个性化的教学支持帮助学生积
累成功经验，逐步提升其自我效能感，为教学实践提供理论指导与实践参考，落实核心素养，促进全人发展。
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陈 敏
随着核心素养导向的课程改革深化，为了促进学生的核心素养的发展，大观念教学对这一措施起到引领的作用。
大观念（Big Ideas）作为整合学科知识、促进深度学习的重要工具，为单元整体设计提供了理论支撑。本文以新人教版七
年级英语下册 Unit 1 Animal Friends 为例，探索基于大观念的单元整体教学设计路径。研究发现，以大观念为统领的单元教
学能够有效解决知识碎片化问题，促进语言能力与人文素养的协同发展，为初中英语教学改革提供实践范例。
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韩 文琪
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称《课标》）对语法教学的要求体现了从知识本位向能力本位的转变，
强调语法学习在真实语境中的实践性、功能性和综合性，注重培养学生的语言运用能力和核心素。然而纵观当下的语法教
学，学生主体地位得不到重视、缺乏真实的语言情境、教学评价片面化等问题仍然突出。基于此，本研究提出将英语学习
活动观与 5E 教学模式相结合，构建“双核驱动”语法教学模式，以学生为中心，以活动为核心，探索语法教学的新路径，
并结合教学案例做进一步阐述。
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马 智强
随着教育理念的不断更新，问题导学法作为一种以学生为中心、以问题为驱动的教学模式，在初中数学教学中展
现出独特价值。本文深入剖析问题导学法的内涵，从激发学习兴趣、培养思维能力、提升自主学习能力等方面探讨其在初
中数学教学中的应用价值。通过构建问题情境、分层设计问题、鼓励合作探究等多样化应用策略，结合丰富教学实例，展
示问题导学法在数学课堂的实践效果。旨在为初中数学教师提供教学新思路，推动数学教学模式创新，促进学生数学核心
素养的全面发展，实现从知识传授到能力培养的教学转型。
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黄 梦楠
本论文聚焦于中外文化背景下英语道歉语在请求 - 道歉场景中的语用差异。通过收集并分析实际语料，从道歉触
发因素、道歉策略、道歉语言形式以及道歉接受回应等方面，深入探讨中外文化对英语道歉语使用的影响。研究发现，中
外文化在个人主义与集体主义、权力距离、面子观等方面的差异，导致在请求 - 道歉场景中，中外英语使用者在道歉行为
上存在显著不同。本研究有助于促进跨文化交际的顺利进行，提高语言学习者的语用能力和跨文化交际意识。
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杨 薪蓉
随着我国经济结构转型升级和科技进步的加速，职业院校在创新创业人才培养中面临新的挑战与机遇。本文从“产
赛教融合”视角出发，系统分析了当前职业院校创新创业课程中存在的主要问题，如课程内容与产业脱节、教学与赛事脱离、
评价机制单一以及师资队伍实践能力不足等。在此基础上，提出了以“三教改革”为核心，推进课程实践教学、融合赛事内容、
构建多元评价体系和强化师资协同培养等路径，旨在构建产教融合、赛教互促的创新创业教育生态体系。研究认为，产赛
教融合是提升职业院校大学生创新创业能力的有效路径，为推动新时代职业教育高质量发展提供了理论支撑和实践指导。
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刘 昊天
体能训练是几乎所有体育运动、日常活动以及健康生活的基础，对体育特长生而言更是如此，但在传统的观念之下，
现如今的体能训练对体育特长生的训练效果却往往不尽人意，只有少数的学生能够真正的得到提升。中学体育特长生的体
能训练需突破传统“一刀切”模式的局限，来高效率获得训练效果。本文皆在通过对中学体育特长生体能训练现状的了解
和自身个性化需求的探讨，提出几点个性化教学在中学体育特长生体能训练实施中的应用策略，以期使个性化教学在中学
体育特长生体能训练中发挥更加重要的作用并有效提高训练效果。
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刘 扬洋
随着教育信息化的快速发展，智慧体育为特殊教育学校体育教学质量提升提供了新的路径。当前，特殊教育学校
体育教学面临学生个体差异大、专业师资与资源匮乏、运动安全隐患突出等现实困境，制约了特殊学生的体育参与和发展。
本研究采用文献资料法、逻辑分析法等方法，探讨智慧体育助力特殊教育学校体育教学质量提升的策略。研究表明，通过
构建适应性分层教学方案，可实现精准个性化教学，满足不同障碍类型学生的差异化需求；搭建教师专业发展支持系统，
能够优化资源配置，提升教师专业能力；建立智能安防体系，可有效降低运动风险，保障教学安全。
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