近些年来，国家大力发展中职教育，中职学校大规模扩招，入学门槛降低，导致生源质量大不如前。新生文化基础较差，特别是数学基础。由于概念多、逻辑性强，大部分中职学生对数学不感兴趣，更没有学习的动力。兴趣为行动提供动力，只有学生对数学产生兴趣，才能使他们有动力学习数学。

情境教学能充分调动学生对于英语学习的积极性，能有效地解决传授知识和运用语言之间的矛盾，使二者能有机的组合在一起。本文分析了小学英语情境教学的作用，并结合教育实践，阐述了如何构建多样的小学英语情境教学路径。

在初中地理教学中，激发和培养初中生对地理的学习兴趣，是提高教学质量、促进初中生全面发展的重要保障。本文将主要围绕如何在初中地理教学中培养学生的学习兴趣进行讨论分析。

美育是实施素质教育的重要途径和载体，初中美术教师在教学时，要在“新课标”的指引下，转变教育观念，创新教学手段，贴近学生生活，给学生多一些创造的机会，激发学生学习美术的兴趣。在教学中，教师要通过正确的评价，引导学生在美术创作中体现正能量，彰显正确的价值取向，以提高其美术素养。

小学数学是小学生不太感兴趣的教学科目，因为小学数学是以干瘪的数字为主体的，没有什么乐趣而言，要提升学生对小学数学的学习积极性，创设高效课堂就要在课堂模式和教学内容上下功夫。

小学数学属于素质教育的重要内容，该学科有着较强的逻辑性与抽象性，学生们在学习过程中很难正确理解知识内容，进而影响课堂教学效率。为改变数学概念的抽象性，数学教师可以在课堂教学中渗透生活情景的教学模式，生活化的教学模式能够帮助小学生们更好地理解数学知识，还可以使抽象性较强的数学概念变得生动、形象。另外，将生活情景引入数学教学中能够提升学生们的数学学习兴趣，让小学生们意识到数学学科的实用性。

群文阅读是在新课程改革的背景下新兴起来的一项教学方式，阅读教学对培养学生的语文素养有着不可或缺的地位。在针对高中语文的教学中，群文阅读的普及对学生提高阅读质量、阅读数量有着很大的帮助。

美术教学在小学课程中是不可或缺的一门科目，开展小学美术教学活动，有利于培养学生对美的认识，激发学生的想象力，发展学生的个性化，使德智体美劳五项全面发展中的美育得到培养。美育的主要含义是培养学生的审美能力，因此，在小学美术教学中，教师要着重培养学生的审美能力，让学生能够在一个轻松愉快的环境中提高对美的认识，提高学生的审美能力，本文主要针对如何在小学美术教学中培养学生的审美能力做出了分析。