生成式人工智能背景下教师伦理能力的 TPACK 理论建构

摘要

在生成式人工智能深度介入教育情境的背景下，教师伦理能力面临前所未有的挑战与转型要求。技术的自主生成性、
不可控性与黑箱性不断重塑教师的知识结构、教学行为与价值判断，暴露出教育实践中日益凸显的伦理风险。传统教师能
力模型已难以有效回应智能技术所引发的伦理复杂性，而TPACK（技术—教学法—学科内容知识）框架凭借其知识整合特性，
为教师伦理能力的理论建构提供了新的可能路径。本文基于 TPACK 理论视域，系统解析了生成式人工智能赋能教育的伦
理张力，明确了教师伦理能力的核心维度，包括伦理识别、伦理认知、伦理决策与伦理调控能力。在此基础上，提出一种
融合技术、教学法与内容知识的 TPACK 伦理能力模型，旨在实现伦理意识在教师专业知识体系中的深度嵌入。研究认为，
TPACK 框架不仅能够为教师伦理能力的结构建构提供认知工具，也可成为其理论化与系统化发展的支撑平台。该研究为智
能教育时代下教师伦理能力的科学提升提供了坚实的理论基础与模型参照。