基于“问题链”教学法的教学设计与反思 ——以“对数函数的图象和性质”一课为例

摘要

本文以高中数学中“对数函数的图象和性质”为例，展示“问题链”教学法的应用和效果。“问题链”教学法通
过设计有序的问题串，激发学生主动探索和思考，促进数学思维发展。文章强调了问题链设计的关键点，包括与教学目标
的一致性、层次性和递进性等。在具体教学设计中，通过情境引入、旧知回顾、性质探究等环节，引导学生深入理解对数
函数的性质。教学反思指出，问题链设计需避免过于繁琐，应留有足够空间供学生思考和探究。构建有效的“问题链”教
学是一个动态循环过程，需要教师根据教学实践不断调整和优化。