新媒体时代叙事教学融入国际传播能力培养的实践探索 ——以“一带一路”主题为例
摘要
在新媒体时代，国际传播环境发生了巨大变化，培养高职英专生的国际传播能力提出了更高要求。多模态叙事教
学以其独特优势为国际传播能力培养提供了有效途径。本文以“一带一路”主题为例，探讨叙事教学融入国际传播能力培
养的实践过程，分析教学效果，总结经验与不足，旨在为提升国际传播人才培养质量提供参考。
学以其独特优势为国际传播能力培养提供了有效途径。本文以“一带一路”主题为例，探讨叙事教学融入国际传播能力培
养的实践过程，分析教学效果，总结经验与不足，旨在为提升国际传播人才培养质量提供参考。
关键词
新媒体时代；叙事教学；国际传播能力；多模态叙事理论；一带一路
全文:
PDF参考
[1] 曾祥敏 . 国际传播人才培养模式探究——基于我国
高校的观察分析 [J]. 中国编辑 . 2023(9): 74-80.
[2] 何克抗 . 新型建构主义理论—中国学者对西方建构
主义的批判吸收与创新发展 [J]. 中国教育科学 ( 中英文 ),
2021(1): 16-31 页 .
[3]Byram, Michael. Teaching and Assessing Intercultural
Communicative Competence[M]. 上海外语教育出版社 . 2014.
[4] 张开 . 媒介素养概论 [M]. 中国传媒大学出版社 . 2006
.
[5] 韦立立 . 全媒体时代学生媒介素养培养研究 [J]. 教育
理论与实践 . 2018(23): 22-24 页 .
[6]Kress G, Leeuwen V T. Reading Images: The Grammar of
Visual Design[M]. Taylor and Francis, 1996.
(1 摘要 Views, 5 PDF Downloads)
Refbacks
- 当前没有refback。