程序化教学在儿科门诊护理教学管理中的价值

摘要

目的：实验将观察在儿科门诊护理教学管理中采取程序化教学的临床应用价值。方法：将近两年在本院实习的2020年1月-2020年12月的90名临床护理实习生纳入本次研究，随机将这90例实习生分为两组，对照组（n=45）及观察组（n=45）。对照组实习生接受传统教学模式，观察组实习生则接受程序化教学模式，并且对比两组教学结果。结果：观察组实习生的理论基础、实践操作和护理流程掌握成绩均明显高于对照组；观察组实习生的护理满意度明显高于对照组，且不良事件发生率低于对照组，相关数据比较后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：针对儿科门诊护理教学管理中采取程序化教学，能够提高护理实习生的护理理论知识以及实践操作能力，可有效避免不良事件发生率，且患者对于护理的满意度也较高，值得在临床上推广应用。