护理实习生评教结合带教老师自评模式在临床教学评价中的应用

摘要

目的：探究护理实习生评教结合带教老师自评模式在临床教学评价中的应用效果。方法：选取在我院实习的护理
实习生 226 例及其所在实习基地的 100 名实习带教老师，采用中文版临床教学评估问卷进行调查。结果：研究发现，带教
老师的年龄越大、带教年限越长、职称越高，且具备教师资格证并有过相关临床培训经历，其自我评估得分往往越高。在
将学生评教结果与教师自评情况进行对比时，发现学生在“辅导”和“探索表达”维度的得分相对较低，而带教老师在“学
习环境营造”和“建模能力”维度的自评得分较高。结论：护理带教老师为进一步提升实习质量，下一步应将着力点放在
开展系统性临床教学辅导以及增强实习生自我表达与探索能力上。