研究性学习在《内科护理学》教学中的尝试及效果

摘要

目的：评价研究性学习法，在《内科护理学》教学中的应用价值。方法：此次研究对象为 60 例正在学习《内科护理学》
的护理学生，按照教学方法的不同，将其分为对照组（30 例）和观察组（30 例），对照组采用传统教学模式，观察组采用
研究性学习法，研究时间为 2023.9~2024.1，对两组学生的考核成绩、专业能力、批判性思维、对教学工作的满意度进行评价。
结果：观察组学生的各项考核成绩均高于对照组（P ＜ 0.05）；观察组学生的专业能力明显高于对照组（P ＜ 0.05）；以
TCTS 量表评价两组教学前后的批判性思维，教学前，两组 TCTS 评分无明显差别（P ＞ 0.05）；教学后，观察组的 TCTS
评分高于对照组（P ＜ 0.05）。观察组学生对教学工作的满意度高于对照组（P ＜ 0.05）。结论：在《内科护理学》的教学
中，采用研究性学习法，有利于提升学生的考核成绩，锻炼其专业能力，培养其批判性思维，从而收获理想的学习成果，
值得研究和推广。