中医本科实习生“导师制 - 师徒”模式的建设与应用探索
摘要
目的：探讨“导师制 - 师徒”模式在中医本科实习教育中的应用效果。方法：选取某中医院中医本科实习生 100 名，
随机分为实验组（50 名）和对照组（50 名）。实验组采用“导师制 - 师徒”模式；对照组则采取传统教学模式，由科室
带教老师按常规带教。研究通过理论考试成绩、临床技能操作和病历书写质量三项指标评估两组学生的表现。结果：实验
组学生在理论考试成绩（85.54±5.43 vs. 78.42±6.31，P<0.05）临床技能操作得分（88.32±4.23 vs. 80.71±5.12，P<0.05）
和病历书写质量评分（87.63±5.02 vs. 79.24±6.04，P<0.05）方面均显著优于对照组。结论：“导师制 - 师徒”模式显著提
升了中医本科实习生的理论知识掌握水平、临床实践能力及综合能力，具有良好的推广价值，为中医教育改革与优化提供
了重要参考。
随机分为实验组（50 名）和对照组（50 名）。实验组采用“导师制 - 师徒”模式；对照组则采取传统教学模式，由科室
带教老师按常规带教。研究通过理论考试成绩、临床技能操作和病历书写质量三项指标评估两组学生的表现。结果：实验
组学生在理论考试成绩（85.54±5.43 vs. 78.42±6.31，P<0.05）临床技能操作得分（88.32±4.23 vs. 80.71±5.12，P<0.05）
和病历书写质量评分（87.63±5.02 vs. 79.24±6.04，P<0.05）方面均显著优于对照组。结论：“导师制 - 师徒”模式显著提
升了中医本科实习生的理论知识掌握水平、临床实践能力及综合能力，具有良好的推广价值，为中医教育改革与优化提供
了重要参考。
关键词
中医本科教育；导师制；师承教育；临床实习；教学模式优化
全文:
PDF参考
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