PBL教学法联合病例分析在住院医师肿瘤急症教学中的应用与展望

摘要

肿瘤急症作为肿瘤教学中重要专业，要求医生不仅具备扎实全面的临床理论知识及临床实践操作能力，而且应具备临床思维能力、沟通能力和小组协作能力。传统教学法往往按照学科划分，缺乏跨学科整合，不利于学生形成综合知识体系。在现代临床医学中，传统教学法的局限性已经不能满足住院医师发展的需求，急需新型教学法促进住院医师的全面综合发展。以问题为基础的教学法（problem-based learning，PBL）作为一种有效的教学模式，特别是在医学教育中，帮助学生发展临床思维、沟通技巧和团队合作能力，这些都是医学实践中不可或缺的技能。本文详细介绍了PBL教学法在肿瘤急症教学中的实施流程，分析了PBL教学法的实施过程中会遇到的问题，并提出相应改进措施。肿瘤急症医学是一门涉及多学科的专业，临床中病例以病种广、急、危为特点，需要肿瘤急诊医师不仅要有扎实的肿瘤急症理论基础知识，丰富的临床经验，同时要具备发现问题及解决问题的敏感度，快速、准确地做出病情判断, 第一时间对患者给予有效的诊断和治疗。为培养具备高度专业临床理论知识和强大临床实践能力的医学人才奠定基础。