基于数字化切片的互动式案例教学在本科生病理学实验中的应用价值

摘要

目的 探讨基于数字化切片的互动式案例教学在本科生病理学实验中的应用价值。方法 以90名在我校病理学系进行本科生学习的临床医学5年制本科生为研究对象，收录时间限制为2020年1月至2021年12月，入组后，由于研究需要，设置两组，人数分配两组相等（各45例），分组参照随机数字表法。A组接受传统玻璃切片教学，B组接受数字化切片系统的互动式CBL教学。所有组本科生均需持续教学3个月，将所有组各项指标数据进行统计比对。结果 与教学前相比，教学后，两组理论考核及实验考核均提升，且B组上升幅度更大；B组本科生对教学的总满意度高于A组；教学后，B组本科生认为教学能够提高创造思维能力的人数多于A组，以上P均<0.05。结论 本科生病理学实验教学中采用基于数字化切片的互动式案例教学有利于本科生考核成绩及其对教学的满意度，并增强其创造思维能力。