“一践行，三学会”与中小学音乐教师专业素养的对应关系——对高校音乐学师范专业人才培养质量评价途径的新思考

摘要

“一践行，三学会”是《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（以下简称《办法》）在聚焦于师范专业学生培养这一核心问题的前提下，对高校师范专业学生毕业要求所设定的具体内容。高校人才培养的结果能否适应社会的需求以及达到学生和以中小学为主体的用人单位的满意程度，是其培养目标制订和培养质量评价的重要依据①。本文试图将“一践行，三学会”与中小学音乐教师在教学实践中的专业素养表现相“对接”，旨在探寻高校音乐学师范专业人才培养质量评价的新途径。