高中生物课堂中问题链引导教学法对学生思维深度影响的实证研究

摘要

问题链引导教学法在高中生物教学中具有显著的思维训练价值。通过对教学理念、实施路径与课堂实践的分析，揭示该方法如何突破传统教学对学生思维发展的限制，构建以问题为核心的递进式学习机制。研究指出，科学设计的问题链可有效激发学生的深层认知，提升其分析、评价与创造能力。该教学策略不仅强化了知识的理解与迁移，也为课堂教学质量的提升提供了理论支持与实践参考，对推动生物学教学改革具有现实意义。