数学文化在小学数学教学中的渗透——以《神奇的莫比乌斯带》一课为例

摘要

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出数学是人类文化的重要组成部分，数学文化应当作为教材的组成部分，渗透在整套教材中。为此，教师应当充分利用教材中的数学文化资源，在教学中渗透数学文化。结合数学文化相关理论，并以《神奇的莫比乌斯带》一课的教学设计作为案例，本研究认为教师可以通过融入数学史，开展探究活动和建立三重联系三个方面，使学生感受数学的神奇与魅力，感悟数学思想，体会数学内部、数学与生活或其他学科的多种联系，从而实现小学数学教学中数学文化的渗透。