教师在智慧教室环境下的教学行为转变研究

摘要

智慧教室作为教育数字化转型的核心载体，在重构教学范式的同时对教师行为转型提出系统性要求。本研究基于
教育行为学理论框架，解构教学准备、方法实施、互动形态与评价体系四维转向，揭示智慧教室环境下教师面临的现实困
境：教学资源整合失序引发的设计碎片化、技术操作失能导致的教学流程阻滞、多元活动与时间管理的结构性矛盾，以及
技术赋权下的学生注意力失焦。针对上述困境，提出”教学目标 - 技术工具 - 认知层次”三维适配模型、教师技术流畅度
分级培训机制、智能进度调控系统及多模态行为干预框架等适应性策略。研究证实，技术中介下教师角色从”知识权威”向”
认知导航者”的嬗变，本质是教育主体在技术逻辑与教育规律间建立动态平衡的过程。通过构建”理念 - 能力 - 机制”协
同发展路径，不仅能够化解智慧教育实践中的适配性矛盾，更可为教育现代化进程中”社会需求驱动教育创新”的恩格斯
技术观提供实证注脚，推动教育生态从被动适应向主动引领社会发展转型。