高职英语教师对产出导向法的认知与态度研究 ——基于教师发展阶段的访谈分析
摘要
产出导向法（POA）近年来在我国高校英语教学改革中受到广泛关注，但其在高职院校的推广与实施仍面临诸多
挑战。教师作为教学法改革的关键推动者，其认知与态度直接影响 POA 的课堂实践效果。本文基于对上海三所高职院校八
位英语教师的访谈，采用主题分析法，探讨教师对 POA 的理解、态度及影响因素。研究发现，教师的职业发展阶段显著影
响其对 POA 的接受程度和实际应用行为。年轻教师多持开放态度但经验不足，而中老年教师则表现出保守与回避。此外，
制度压力、学生基础差异及教学资源不足也是影响教师态度的重要变量。文章最后提出构建分层培训机制与教学共同体，
以提升教师对 POA 的理解和应用能力。
挑战。教师作为教学法改革的关键推动者，其认知与态度直接影响 POA 的课堂实践效果。本文基于对上海三所高职院校八
位英语教师的访谈，采用主题分析法，探讨教师对 POA 的理解、态度及影响因素。研究发现，教师的职业发展阶段显著影
响其对 POA 的接受程度和实际应用行为。年轻教师多持开放态度但经验不足，而中老年教师则表现出保守与回避。此外，
制度压力、学生基础差异及教学资源不足也是影响教师态度的重要变量。文章最后提出构建分层培训机制与教学共同体，
以提升教师对 POA 的理解和应用能力。
关键词
产出导向法；高职英语；教师态度；教学改革；教师发展
全文:
PDF参考
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