PBL 教学法对手术室护理带教中实习生理论知识、技术操作及 课堂参与能力的影响

摘要

目的：探究PBL教学法在手术室护理带教中对实习生理论知识、技术操作及课堂参与能力的影响。方法：选取92名在本院手术室接收护理带教学习的实习生，根据随机数字表法将实习生分为观察组与对照组，每组各46名。观察组实习生采用PBL教学法实行护理带教，对照组实习生采用传统教学模式实行带教。对比两组实习生的评判性思维能力，理论知识、技术操作与课堂参与能力评价，答题情况、教学满意情况与护理差错事件发生情况。结果：观察组实习生的各项评判性思维能力指标评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组实习生的理论知识评分、技术操作评分、课堂参与能力评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组实习生各项答题情况指标均高于对照组（P＜0.05）；观察组实习生对教学模式的满意率高于对照组（P＜0.05）；观察组实习生的护理差错事件总发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室护理带教中运用PBL教学法，能有效提升实习生在理论知识、技术操作及课堂参与能力上的评价，有利于培养实习生的评判性思维能力，为实习生带来更加满意的教学体验，降低护理差错事件的发生风险。