CBL 教学结合角色体验式教学模式在护生带教中的应用研究与效果评价

摘要

目的：探究 CBL 教学结合角色体验式教学模式在护生带教中的应用效果；方法：前瞻性纳入 2018 年 7 月至 2019 年 4 月 在我院心内科实习的 2016 级专科临床护生共 85 例，所有护生均填写护士职业态度量表，并进行理论、操作考核，考核结束后随机分 为对照组和实验组。对照组 41 例，采用传统的讲授式教学模式进行临床带教；实验组 44 例，采用 CBL 教学结合角色体验式教学模式 进行临床带教。带教结束后，两组护生再次填写护士职业态度量表，并进行理论和操作考核。根据职业态度量表填写情况进行职业态 度评分，对带教前后两组护生成绩及职业态度均分进行统计分析。结果：临床带教前，两组护生年龄、性别、成绩及职业态度均分无 统计学差异（p＞0.05），接受临床带教后，两组护生成绩及职业态度均分都有所提高，实验组明显优于对照组，具有统计学差异（p ＜0.05）。结论：与传统讲授式教学模式相比，使用 CBL 教学结合角色体验式教学模式进行临床带教，可以明显提高临床护生的综合学 习能力和专业成绩，改善护生的职业态度，更好的培养出爱岗敬业的高素质护理人才，值得推广普及。