专题研习法结合单元研究性实施策略在内科护理教学中的实践

摘要

目的：探索专题研习法结合单元研究性实施策略在内科护理教学中的应用路径与实践价值，为内科护理教学改革
提供理论参考与实践范式。方法：以某院校护理本科专业《内科护理学》课程为载体，选取同一届学生作为研究对象，开
展“教学干预前 - 教学干预后”自身对照研究；实验组采用专题研习法结合单元研究性实施策略教学，对照组采用传统“理
论讲授 + 案例分析”模式；通过教学过程观察、学生能力测评、教学反馈访谈及综合素养评估，对比两种模式效果。结果：
实验组理论考核平均分（71.37±4.2）显著高于对照组（64.63±5.8），实践技能考核优秀率（83.3%）高于对照组（52.1%），
教学满意度（91.7%）显著高于对照组（68.8%）；在循证思维形成、人文共情能力培养上，实验组得分（4.2±0.5、4.3±0.4）
均优于对照组（3.1±0.6、2.9±0.7）。实验组在理论知识体系构建、实践技能灵活运用、循证思维形成、人文共情能力培
养及教学满意度上均显优势，学生整合内科疾病护理知识更系统，解决临床模拟复杂问题更高效，职业素养提升优于对照
组。结论：该教学模式可突破传统内科护理教学局限，促进教学内容与临床需求深度衔接，提升学生综合能力与职业素养，
为内科护理教学质量优化提供可行方案。