基于微课的翻转课堂在儿科护理实训教学中的应用研究
摘要
护生作为调研对象，随机分为 49 名基础组（采取常规教学模式）和 49 名研究组（采取基于微课的翻转课堂教学模式），
比较教学效果。结果：研究组考核成绩明显高于基础组，差异显著（t=11.480、13.665、3.783、6.824、10.121、17.969，P
均＜ 0.05）；研究组自主学习能力评分明显高于基础组，差异显著（t=6.902、13.359、8.998、20.306、2.953，P 均＜ 0.05）；
研究组对教学的满意度明显高于基础组，显著差异（χ2=38.684、12.119、5.124、5.153、4.167、9.245，P 均＜ 0.05）。结论：
将基于微课的翻转课堂教学模式引入到儿科实训护理教学中，不但可以促进护生考核成绩的进一步提高，而且还有助于促
进护生形成良好的自主学习能力，并保证护生对教学模式的满意程度。
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PDF参考
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