提升地方师范院校卓越型全科师范生培养质量的策略
摘要
我国地方师范院校卓越型全科师范生培养在一定范围内存在培养定位不准确、招生制度不完善、课程有待整合、实践训练 不足、考评制度不健全、师资力量薄弱等问题，严重影响人才培养的质量。地方师范院校应针对社会需求，通过明确培养定位、优化 招生制度、整合课程内容、加强实践养成、完善考评制度、组建导师团队、实施激励方案等系列举措，全面提高全科师范生的培养质 量。
关键词
卓越教师；全科师范生；卓越型全科师范生；人才培养质量
全文:
PDF参考
[1] 周晖.高师院校小学教育全科专业师范生教育实践能力培养的行动研究[D].青海师范大学,2017. [2] 龚宝成,程敏.全科型教师消解乡村学校教育生态失衡的价值选择[J].教学与管理,2018(25):12-15. [3] 程龙.卓越教师培养的路径——基于教师天赋的视角[J].教师教育学报,2018,5(05):38-43. [4] 闫晓萌.高师院校教师教育改革背景下小学全科教师的培养研究[D].山东师范大学,2019. [5] 马云阔,杨文强,李伟.提升理工类学术型研究生创新能力的策略[J].黑龙江高教研究,2015(10):118-121. [6] 黄玉楠.全科型教师培养研究[D].河南大学,2014. [7] 余小红.农村小学全科教师职前培养研究[D].华东师范大学,2018. [8] 王林发,伦明莉.地方师范院校全科型卓越教师培养的困惑与探索[J].中国教育学刊,2019(06):79-82+100. [9] 满忠坤.“应时之需”与“卓越追求”:农村小学全科教师的名与实之辨[J].教师教育研究,2019,31(03):39-44+60. [10 杨登伟.“卓越教师”职前培养阶段课程设置研究[D].西南大学,2015. [11] 袁桂林.从“合格”走向“卓越”:乡村教师培养路径探索——评《乡村卓越教师的培养》[J].中国教师,2020(01):120-121. [12] 周辉.卓越教师培养存在的现实问题与路径分析[J].黑龙江高教研究,2019,37(05):75-78.
(104 摘要 Views, 61 PDF Downloads)
Refbacks
- 当前没有refback。