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“双减”背景下小学低段识字教学改进策略探究

刘 栖宏

摘要

“双减”政策针对义务教育阶段学生作业负担和校外辅导负担过重问题,对教育提出“两提两减”的新要求。识字教学具有知识积累、文化熏陶、思维发展的功能,是小学低段语文教育的重点。在“双减”背景下,重新审视识字教学,梳理识字教学脉络、明确低段识字教学特点、开发课后识字服务、创新作业识字作业布置从而落实政策要求,让学生实现高效、快乐识字至关重要。

关键词

双减;小学低段;识字教学;改进策略


参考

[1] 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担[N].人民日报,2021-07-25(1). [2] 温儒敏.小学语文统编教材使用的几个关键问题[N].中国教师报,2021-05-26(004). [3] 林乐珍.“大单元识字教学”:为何与何为--统编教材一、二年级识字单元的二次开发[J].语文教学通讯,2020(33):16-19. [4] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011 年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012:7-8.

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