双减视域下家校社协同育人的困境及策略研究
摘要
随着“双减”政策的全面推进和实施，学校社协作教育的实践进入了一个新阶段。然而，在实践中，家校社协同教育遇到了许多困难，制约着其教育合力的发挥。本研究基于“双减”双减背景下首先分析了家校社协同教育存在的困境并提出了家校社共育的提升策略，找准家校社协同教育实践活动本源，践行“双减”，形成教育合力，促进学生全面发展。
关键词
双减；家校；家庭；社会；教育合力
参考
[1] 李运林.协同教育研究引领教育发展进入新时代[J].电化教育研究,2018,39(3):5-11 [2] 王晓燕.日本校外教育发展的政策与实践[J].国家教育行政学院学报,2009(1):90-95. [3] 李彩旻.美国学校、家庭、社区合作的实践模式研究[D].上海:华东师范大学,2010:67-68. [4] 张瑜.我国基础教育阶段家校共育的问题及对策研究[D].上海:华东师范大学硕士学位论文.2008. [5] 李潮海,徐文娜,康健.新时代中小学家校共育的理论基础与策略[J].现代教育管理,2019(11):12-17. [6] 管晓捷.交叠影响域理论下小学家校共育现状与对策研究──以山东省 S 小学为例[D].武汉:华中师范大学硕士学位论文.2019. [7] 李国强.家庭社会资本:家校共育的重要影响因素[J].中国教刊,2009(11):21-24. [8] 张晓敏,杨秀莲.教师与家长新型伙伴式合作关系的构建[J].现代中小教,2015,31(12):5-9.
Refbacks
- 当前没有refback。