开放期刊系统

关于“学科交叉”所产生相关问题的探究 —基于我国西北与东南沿海地区相关调查数据

张 瑞

摘要

学科教育中部分专业名称更为专业化,但不为部分学术者知晓和认可;如“学科交叉”所产生名称限定和变更、“不 为人知”以及培养重视程度低等问题不仅与专业划分、就业和招聘等问题息息相关,亦成为阻碍我国教育发展的障碍。其中最 具代表性为教育技术学和计算机科学与技术。文章首先对比分析两专业主修课程,再分别选取我国西北和东南沿海地区各 5 个省共计 106 所高校,以拥有的教育技术学教学点和机构数量作为研究对象,运用内容分析研究方法探讨相关问题。

关键词

学科交叉;专业名称变更;教育技术学


参考

[1]严冰.高瞻远瞩的战略决策--广播电视大学备忘录[M].北京:中央广播电视大学出版社,2008.

[2]陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]丁兴富.远程教育研究[M].北京:高等教育出版社,2002.

[4]Moore,M.G.&Kearsley,G.TheDistanceEducationStudent--DistanceEducation:ASystemsView[M].Belmont:WadsworthPublishing,1996.

[5]南国农.电化教育学[M].北京:高等教育出版社,1985.

[6]陈丽.远程教育学[R].北京:北京师范大学-网络教育学院讲义,2003.

[7]TheDefinitionandTerminologyCommittee.ThedefinitionforEducationalTechnology[EB/OL].http://aect.site-ym.com/.

[8]祝智庭.现代教育技术--走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社,2002.

[9]王全.从“电化教育”到“教育技术”--一种历史的社会观念审视[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(08):204-207.

[10]风笑天.社会性研究方法[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

[11]李克东.教育技术学研究方法[M].北京:北京师范大学出版社,2003.

[12]谢幼如.教育技术学研究方法与项目实践[M].北京:中国铁道出版社,2011.

[13]威廉.维尔斯曼.教育研究方法导论[M].袁振国,译.北京:教育科学出版社,1997.

[14]陈琳,文燕银,张高飞,毛文秀.教育信息化内涵的时代重赋[J].电化教育研究,2020,41(08):102-108.

Refbacks

  • 当前没有refback。