开放期刊系统

学校教育中塑造个体社会性别角色的意义与路径

张 煜

摘要

儿童性别角色认同是人一生性别认同过程的开端,也是性别角色观念塑造的关键时期。作为儿童接受教育的主 要场所,学校教育对性别角色的建构起着重要的影响作用。因此可以通过教育者转变自身性别观念、教材编写者优化教学内 容、校园活动中穿插性别角色教育内容和教育教学中策划角色扮演的途径在学校阵地中渗透性别角色教育,促进个体的性别 角色认同,习得社会性别文化,塑造正确的性别角色观念,进一步推动人格的完善健全。

关键词

性别角色;社会性别;学校教育


参考

[1]宫亚男.学前儿童性别角色教育特点研究[D].东北师范大学,2008.

[2]梁凤华.性别角色教育--论性别双性化教育的社会适应性[J].上饶师范学院学报,2011,31(04):76-81.

[3]孟广宇,邓红.黑龙江省儿童社会性别意识状况分析[J].学理论,2014(34):104-106.

[4]杨浩强,贺艳洁.社会性别视角下的教育机会均等[J].宁波教育学院学报,2013,15(06):89-92.

[5]刘志华.课程政策中女性意识的缺失和重构:性别文化视角的反思[J].教育发展研究,2013,33(02):73-77.

[6]裴谕新,陈静雯.性别刻板印象与性别欺凌--一项社工主导的校园性别教育课程实践[J].中国研究,2020(01):105-120+256.

[7]郑新蓉.性别与教育[M].北京:教育科学出版社,2005:16.

[8]沈奕斐.被建构的女性:当代社会性别理论[M].上海:上海人民出版社,2005.

[9]杜芳琴,王向贤.妇女与社会性别研究在中国(1987-2003)[M].天津:天津人民出版社,2003.

Refbacks

  • 当前没有refback。