构建教学实践共同体 促进教师社会性学习

摘要

本研究针对高校教师社会性学习缺失的现状，开展了一项几所高校英语教师非正式同行交流情况的调查，通过收集、分析定量（问卷）和定性（访谈）数据，发现教师非常认可非正式同行交流对教师专业发展的影响作用。从非正式同行交流走向深度的教学实践共同体学习，不仅应当成为每个教师的个体需求，也应当成为促进学校持续改进的动力，并探讨了教学实践共同体的构建策略。