整合角色教学联合 Miller 金字塔教学在神经外科教学中 的应用研究

摘要

目的：本研究旨在评估整合角色教学联合Miller金字塔教学模式在神经外科规培生中的应用效果。方法：本研究为回顾性队列研究，纳入2023年2月至2024年2月期间的60名神经外科规培生。根据教学方法不同分为常规教学组（n=29）和整合角色教学联合Miller金字塔教学组（n=31）。通过考核成绩、批判性思维能力和教学满意度调查，对两组规培生的教学效果进行评估。结果：与常规教学组相比，整合角色教学联合Miller金字塔教学组规培生在教学后的理论考试成绩、临床实践技能成绩和病例分析能力成绩显著提高（P<0.05）。该组规培生在批判性思维能力的各个维度上也表现出显著优势，包括认知成熟度、寻找真相、系统化能力、开放思想、求知欲、自信心和分析能力（P<0.05）。整合角色联合Miller金字塔教学组的总体满意度显著高于常规教学组（P<0.05）。结论：整合角色教学联合Miller金字塔教学模式在提升神经外科规培生的理论知识、临床技能、批判性思维能力和教学满意度方面表现出显著优势，值得在医学教育中推广应用。