批判性思维引导的 BOPPPS 模式在《儿童少卫生学》课程中的应用研究
摘要
2020 级五年制预防医学专业学生为研究对象，2020 级为实验组，2019 级为对照组。实验组学生采用基于批判性思维的
BOPPPS 模式教学，对照组学生采用传统标准授课模式。通过两组学生期末成绩、问卷进行教学效果评价。结果 两组期末
成绩差异有统计学意义（Z=3.23，P=0.001）。83.33% 的学生对教学改革持满意态度，“导入”（33.33%）和“参与式学习”
（35.71%）环节的吸引力最为突出，98% 的学生认为该模式对课程内容掌握具有积极作用，“激发学习兴趣”（52.38%）、
“拓展知识面”（47.62%）等维度尤为显著。结论 基于批判性思维引导的 BOPPPS 模式有助于激发学生探索知识、提高分
析问题和解决问题的能力。
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