数字教材视域下中国与国外大学 MOOC 学生学习偏好的比较研究

摘要

随着数字化教材的普及化进程不断推进，MOOC（大规模开放在线课程）这一教育形态，在全球范围内高等教育
资源的共享化实践与个性化学习模式构建中占据着日益重要的地位性。本研究选取中外高校 MOOC 平台作为具体研究对
象域，采用课程框架解析法、数字化教材设计评估、学习者行为轨迹统计及问卷调研相结合的研究路径。数据显示，在课
程模块编排方面存在明显差异性的是中外平台间，内容组织形式的对比结果尤为突出。互动机制设计的迥异特征被观察到，
学生学习驱动力的表现维度也呈现出显著分化态势。实例表明，不同国家教育体系架构与文化背景要素产生了深层次的作
用效应。基于上述研究发现，建议性方案被提出：我国 MOOC 课程的框架优化应得到重视；数字化教材的交互功能强化
需要加强；学习过程反馈系统的完善化建设亟待推进。这些对策建议的提出，为在线教育领域的本土化发展提供了可能的
实践方向与理论支撑点。