“双减”政策在乡村学校执行的多重博弈困境与破局

摘要

笔者以四川省 M 县乡村小学为例，立足于博弈理论的分析框架，系统梳理“双减”政策执行下多元主体的互动逻
辑及其结构性矛盾，发现乡村学校面临校方在政策目标与资源约束间存在的生存博弈、教师在减负要求与成绩压力间存在
的两难博弈、家校在减负期待与升学焦虑间存在的认知博弈、以及地方政府在行政考核与执行弹性间存在的治理博弈等多
重困境。针对问题提出了微观路径的破解策略，以期为乡村教育政策的执行研究提供微观路径的思考，让“双减”政策在
乡土语境中实现“减负”“增效”的共生。