核心素养导向的物理学习目标设计模型构建与实践 ——以“力的合成与分解”为例
摘要
基于《普通高中物理课程标准（2017 年版）》对核心素养的要求，本研究构建了 " 课标 - 教材 - 学情 - 目标”
四维联动的物理学习目标设计模型，并以”力的合成与分解”为例，通过分析人教版、沪科版等五版教材的编写逻辑差异，
提炼出 " 概念理解→定则掌握→方法迁移→素养内化 " 的目标分层框架。研究发现：教材情境设计（生活实例、工程案例等）
直接影响科学思维的培养路径；学情调研显示，数学工具运用能力是目标达成的关键制约因素。最终提出核心素养导向的
学习目标动态生成策略，为新课标落地提供实践参考。
四维联动的物理学习目标设计模型，并以”力的合成与分解”为例，通过分析人教版、沪科版等五版教材的编写逻辑差异，
提炼出 " 概念理解→定则掌握→方法迁移→素养内化 " 的目标分层框架。研究发现：教材情境设计（生活实例、工程案例等）
直接影响科学思维的培养路径；学情调研显示，数学工具运用能力是目标达成的关键制约因素。最终提出核心素养导向的
学习目标动态生成策略，为新课标落地提供实践参考。
关键词
核心素养；学习目标设计；力的合成与分解；教材对比；四维联动模型
全文:
PDF参考
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