具身认知视域下幼儿园非遗教学的现实困境及对策研究
摘要
爱国感、归属感等具有重要意义。当前我国幼儿园有关非遗教育的相关理论和实践相对较少，幼儿园非遗教学中还存在着
体验浅表化、环境单一化以及认知预设化等问题。具身认知理论认为认知过程产生于身体感知、行为活动与环境体验的交
互作用，这为非遗教学提供了的理论视角。本文首先阐述了具身认知理论与非遗教学的契合性，进而剖析了非遗教学的具
身意蕴，审视了非遗教学的现实困境并基于困境提出了相关优化策略。
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