小初高一体化学校“3-5-2”综合评价体系的构建与实践
摘要
随着国家教育改革的发展，传统的学校评价方式早已单一片面，无法满足学生、教师学校发展的需要。本文基于实践，创造性提出“3-5-2”综合评价模式，即建构德育活动课堂教学、教师发展三维度相结合的评价体系，建立教师、学生、家长、同行、管理部门多元主体的评价方式，建立实践推广与反思改进相结合的评价制度，在实践中取得了良好的效果。
关键词
小初高一体化，综合评价体系；德育活动评价；课堂教学评价；教师发展评价
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PDF参考
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