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CBL 教学结合角色体验式教学模式在护生带教中的应用研究与效果评价

李 岩, 唐 姗钐, 张 利娟, 朱 丽丽, 杨 展

摘要

目的:探究 CBL 教学结合角色体验式教学模式在护生带教中的应用效果;方法:前瞻性纳入 2018 年 7 月至 2019 年 4 月 在我院心内科实习的 2016 级专科临床护生共 85 例,所有护生均填写护士职业态度量表,并进行理论、操作考核,考核结束后随机分 为对照组和实验组。对照组 41 例,采用传统的讲授式教学模式进行临床带教;实验组 44 例,采用 CBL 教学结合角色体验式教学模式 进行临床带教。带教结束后,两组护生再次填写护士职业态度量表,并进行理论和操作考核。根据职业态度量表填写情况进行职业态 度评分,对带教前后两组护生成绩及职业态度均分进行统计分析。结果:临床带教前,两组护生年龄、性别、成绩及职业态度均分无 统计学差异(p>0.05),接受临床带教后,两组护生成绩及职业态度均分都有所提高,实验组明显优于对照组,具有统计学差异(p <0.05)。结论:与传统讲授式教学模式相比,使用 CBL 教学结合角色体验式教学模式进行临床带教,可以明显提高临床护生的综合学 习能力和专业成绩,改善护生的职业态度,更好的培养出爱岗敬业的高素质护理人才,值得推广普及。

关键词

CBL 教学法,角色体验式教学法,护理教学

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参考

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